หลักสูตรการพัฒนาผู้เรียนสู่โลกอาชีพแห่งอนาคต ครูและบุคลากรอาชีวศึกษาจะได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างอาชีพและการทำงานในโลกศตวรรษที่ 21 ที่จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ประกอบกับปัจจัยด้านการนำเทคโนโลยีมาใช้ เช่น การนำเทคโนโลยีหุ่นยนต์ ระบบการทำงานอัตโนมัติ อินเทอร์เน็ตแห่งสรรพสิ่ง ปัญญาประดิษฐ์ และการเรียนรู้ของเครื่องจักรมาใช้ในการทำงานแทนที่แรงงานมนุษย์ ซึ่งจะเป็นเหตุให้ความต้องการของ
ตลาดแรงงานในแต่ละอาชีพเพิ่มขึ้นหรือลดลง ส่งผลให้บางอาชีพอาจหายไป ขณะเดียวกันก็ทำให้เกิดอาชีพใหม่ ๆ ขึ้น และจะได้นำความรู้เหล่านี้
ไปใช้ในการส่งเสริมผู้เรียนในเรื่องการวางแผนเข้าสู่อาชีพต่อไป
-
หน่วยที่ 1: แนวคิดสำคัญในศตวรรษที่ 21บริบทของโลกในศตวรรษที่ 21 : EP1.1 บริบทของโลกในศตวรรษที่ 21 (1/4)EP1.1 บริบทของโลกในศตวรรษที่ 21 (2/4)EP1.1 บริบทของโลกในศตวรรษที่ 21 (3/4)EP1.1 บริบทของโลกในศตวรรษที่ 21 (4/4)EP1.2 กรอบความคิดหลักสำหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (1/4)EP1.2 กรอบความคิดหลักสำหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (2/4)EP1.2 กรอบความคิดหลักสำหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3/4)EP1.2 กรอบความคิดหลักสำหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (4/4)การเปลี่ยนแปลงโลกที่กระทบกับอาชีพหรือการทำงาน : EP2.1 การเปลี่ยนแปลงโลกที่กระทบกับอาชีพหรือการทำงาน (1/2)EP2.1 การเปลี่ยนแปลงโลกที่กระทบกับอาชีพหรือการทำงาน (2/2)EP2.2 ผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อการศึกษาEP2.3 การปรับตัวสู่ยุคดิจิทัลเอกสารประกอบการอบรม หน่วยการพัฒนาที่ 1 แนวคิดสำคัญในศตวรรษที่ 21แบบทดสอบ Post-Testจำนวน 10 ข้อ -
หน่วยที่ 2: ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตความสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต : EP1.1 ความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (1/3)EP1.1 ความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (2/3)EP1.1 ความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (3/3)ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 : EP2.1 ความหมายและองค์ประกอบของทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (1/2)EP2.1 ความหมายและองค์ประกอบของทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (2/2)EP2.2 ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (1/2)EP2.2 ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (2/2)EP2.3 ทักษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี (1/2)EP2.3 ทักษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี (2/2)EP2.4 ทักษะชีวิตและอาชีพEP2.5 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21EP2.6 ทักษะการสื่อสาร (1/2)EP2.6 ทักษะการสื่อสาร (2/2)การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตร : EP3.1 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรEP3.2 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ (1/2)EP3.2 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ (2/2)EP3.3 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรด้วยเทคโนโลยีทางการศึกษา (1/3)EP3.3 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรด้วยเทคโนโลยีทางการศึกษา (2/3)EP3.3 การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สู่ผู้เรียนตามหลักสูตรด้วยเทคโนโลยีทางการศึกษา (3/3)การประยุกต์ใช้ทักษะในศตรวรรษที่ 21 ของผู้เรียน : EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (1/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (2/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (4/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (5/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (6/7)EP4.1 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการประยุกต์ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 (7/7)เอกสารประกอบการอบรม หน่วยการพัฒนาที่ 2 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต -
หน่วยที่ 3: อาชีพในโลกอนาคต และทักษะสำหรับอาชีพในโลกอนาคตทักษะแกนหลักที่เกี่ยวข้องกับการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางอุตสาหกรรม : EP1.1 ทักษะแกนหลักที่เกี่ยวข้องกับการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางอุตสาหกรรม (1/2)EP1.1 ทักษะแกนหลักที่เกี่ยวข้องกับการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางอุตสาหกรรม (2/2)EP1.2 ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต (Future Skill) (1/2)EP1.2 ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต (Future Skill) (2/2)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (1/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (2/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (3/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (4/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (5/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (6/7)EP1.3 ความต้องการของตลาดแรงงานเกี่ยวทักษะและคุณลักษณะของกำลังคนในศตวรรษที่ 21 (7/7)รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต : EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (1/6)EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (2/6)EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (3/6)EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (4/6)EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (5/6)EP2.1 รูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (6/6)EP2.2 แนวทางการศึกษารูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (1/3)EP2.2 แนวทางการศึกษารูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (2/3)EP2.2 แนวทางการศึกษารูปแบบอาชีพในโลกอนาคต (3/3)EP2.3 วิธีการส่งเสริม แนะนำทักษะอาชีพในศตวรรษที่ 21 และรูปแบบอาชีพในโลกยุคใหม่ให้ผู้เรียน (1/4)EP2.3 วิธีการส่งเสริม แนะนำทักษะอาชีพในศตวรรษที่ 21 และรูปแบบอาชีพในโลกยุคใหม่ให้ผู้เรียน (2/4)EP2.3 วิธีการส่งเสริม แนะนำทักษะอาชีพในศตวรรษที่ 21 และรูปแบบอาชีพในโลกยุคใหม่ให้ผู้เรียน (3/4)EP2.3 วิธีการส่งเสริม แนะนำทักษะอาชีพในศตวรรษที่ 21 และรูปแบบอาชีพในโลกยุคใหม่ให้ผู้เรียน (4/4)ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ : EP3.1ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ (1/5)EP3.1ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ (2/5)EP3.1ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ (3/5)EP3.1ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ (4/5)EP3.1ความเชื่อมโยงโลกการศึกษากับโลกอาชีพ (5/5)เอกสารประกอบการอบรม หน่วยการพัฒนาที่ 3 อาชีพในโลกอนาคต และทักษะสำหรับอาชีพในโลกอนาคต -
หน่วยที่ 4: การพัฒนาทักษะผู้เรียนให้รองรับการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ : EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (1/6)EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (2/6)EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (3/6)EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (4/6)EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (5/6)EP1.1 การเปลี่ยนบทบาทและหน้าที่จากผู้สอนสู่ผู้อำนวยการ/สนับสนุนการเรียนรู้ (6/6)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (1/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (2/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (3/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (4/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (5/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (6/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (7/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (8/9)EP1.2 ทักษะจำเป็นของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (9/9)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (1/6)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (2/6)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (3/6)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (4/6)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (5/6)EP1.3 วิธีการจัดการเรียนรู้ในบทบาทของผู้อำนวยการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ (6/6)เอกสารประกอบการอบรม หน่วยการพัฒนาที่ 4 การพัฒนาทักษะผู้เรียนให้รองรับการเปลี่ยนแปลง -
หน่วยที่ 5: รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียนวิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ : EP1.1 วิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียน(1/4)EP1.1 วิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียน(2/4)EP1.1 วิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียน(3/4)EP1.1 วิธีการและรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียน(4/4)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (1/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (2/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (3/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (4/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (5/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (6/7)EP1.2 เครื่องมือต่าง ๆ ในการช่วยให้ผู้เรียนค้นหาความถนัด (7/7)กรณีศึกษาและตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน : EP2.1 กรณีศึกษาและตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน(1/3)EP2.1 กรณีศึกษาและตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน(2/3)EP2.1 กรณีศึกษาและตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน(3/3)EP2.2 ปัจจัยขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงงานอาชีพEP2.3 การวางแผนค้นหาอาชีพของนักเรียน(1/3)EP2.3 การวางแผนค้นหาอาชีพของนักเรียน(2/3)EP2.3 การวางแผนค้นหาอาชีพของนักเรียน(3/3)EP2.4 ตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน(1/2)EP2.4 ตัวอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพให้กับผู้เรียน(2/2)EP2.5 การค้นหาอาชีพที่เหมาะกับนักเรียนEP2.6 5 วิธีในการค้นหาแนวคิดด้านอาชีพEP2.7 วิธีช่วยให้นักเรียนค้นพบอาชีพในอุดมคติของตนเองEP2.8 วิธีการเลือกอาชีพ : 7 วิธีในการจํากัดตัวเลือกให้แคบลงEP2.9 การทดสอบค้นหาความถนัดของตัวเองเอกสารประกอบการอบรม หน่วยการพัฒนาที่ 5 รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อค้นหาความถนัดทางอาชีพของผู้เรียน -
แบบทดสอบ Post-Testจำนวน 80 ข้อ
* กลุ่มงานหลักเกณฑ์และฐานสมรรถนะครูและบุคลากรอาชีวศึกษา สำนักพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรอาชีวศึกษา
ผู้ดูแลหลักสูตร
อีเมล์ / Contact: https://shorturl.asia/RCQtp
เบอร์ติดต่อ: 025093654 #1210-1212